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            语文一年级上册《学画》教学反思

            来源:书业网 时间:2019-04-29 10:35:52

              我再问门生,这风景多美!这时候,你想说些什么?大概你还想做些什么?在答复这两个问题的进程中,门生与王冕在豪情上发生了共识,深入地领会到了王冕的心里勾当。末了,我让门生朗读这一段,品味文中的精美文句,感觉这些精美文句所刻画的意境,在朗诵中表达愉悦的豪情。

              二、经由过程想象,激起审美情味。

              《学画》是写现代画家王冕小时候学画荷花的故事?挝牡牡诙涡戳舜笥旰蠛苫ǖ谋曛路嶙撕屯趺嵫Щ苫ǖ脑涤,说话精美。在讲授这一段时,我的做法以下。

              1、图文连系,开端感知形式。

              先引导门生从团体上察看丹青:图上画了谁?在什么处所干什么?接着让门生轻读这一段,想一想这一段有几句话,并将描述荷花的句子划上去;然后指名五名门生逐句朗诵,并说说每句讲了什么;末了重点读描述荷花的句子,并让门生说说哪些词语写出了荷花的标致。

              我让门生再次细心看图,并借助课文中的有关词语进行想象。先让他们说一说:图上的荷花像什么?宽大的荷叶像什么?荷叶上亮晶晶的水珠像什么?然后让门生闭上眼睛想象一下:满湖都是这粉红的荷花和葱茏的荷叶,那会是怎样的一种景象?面临着这么多的荷花,你闻到了什么?听到了什么在呱呱地叫个不绝?还看到了什么在荷花上飞来飞去?大雨后的氛围怎样样?天空怎样样?四周的风景又是若何的?这时候,门生的豪情激起起来了。他们一个个好像设身处地一般,被如诗如画的美景所感动,纷繁举手讲话。讲堂氛围登时活泼起来。

              三、发生共识,咀嚼精美文句。

              在这一段课文的讲授中,经由过程想象,门生形象地感知了课文的说话笔墨;经由过程想象,练习了门生的形象思惟本领和措辞本领;经由过程想象,门生的脑子中再现了一幅绘声绘色、有动有静的雨后荷塘图,在对大自然的美景的抚玩中,在对精美文句的咀嚼中,他们遭到了美的传染和陶冶,审美的情味获得了培育。在这段课文的讲授中,经由过程想象,实现了语文讲授的多项使命。

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